随着电脑的普及，网络成为职高生接触社会的又一通道，上网及网瘾成为职高生生活的一种普遍行为。但随之而来的沉迷于网络的行为使部分职高生迷失了方向，荒废了学业。文章主要分析了网瘾行为的心理特征、危害，并针对性地提出了一些建议，达到做好网瘾的预防工作。

一、问题的提出

根据弗洛伊德的潜意识理论，人具有生的本能即生存本能和性本能；死的本能即指向自身的自责、自杀等及指向他人的攻击、侵略等。在现实生活中由于受各项制度的限制，人的潜意识中的性意识、攻击性等受到很大的制约，互联网的匿名隐蔽、虚拟性、互动性等特性，让人们去掉了很多心理压力，许多人在上网聊天、谈情说爱、游戏等活动中找到了自己的位置。部分职高生由于心理不太成熟，缺乏控制力、判断力和必要的心理准备，带着对电脑和网络的陌生、新奇和向往步入了“网络时代”。最初只是在课余和节假日去网吧消遣一下，不久便上了瘾，此瘾像流感一样，在学生中传播，而网吧又遍地开花。据调查，在网吧上网的８０％以上是中学生。出现了部分学生旷课、伪造病假条、通宵达旦地上网的现象，甚至个别学生为省钱玩电脑而饿得面黄肌瘦、体力不支，上课时精神不振、打瞌睡，无心学习，存在着严重的网络心理问题。上网作为一个新的社会现象，对学生成长的影响是不容忽视的，教育正面临着网络的新挑战。

二、职高生网瘾心理分析

大多数职高生的年龄在 １６－２０岁左右，这一年龄阶段是个体由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重大转折时期，也是个体发展的一个关键时期，主要心理特点是：（１）认知能力正趋于成熟，喜欢接受新生事物，对社会问题较为敏感，但阅历尚浅，判断是非的能力不强；（２）情感非常丰富，反应强烈，情绪容易冲动、闭锁而不稳定，缺乏调节方法；（３）自我独立意识加强，成人感增强，参与活动的意识强，但缺乏自控、自律、自制的能力；（４）人际交往意识强烈，尤其喜欢与异性交往，但缺乏辨别能力，易上当受骗。

由于网络风格深受人们的喜欢，尤其符合职高生的心理，学生网民的队伍飞速增加。上网到底做什么，这与年龄、环境、需求等因素有关，学生上网心态一般有：

（１）认知型。这些学生上网注重与学习、知识目标有关的信息、知识、技术等，上网时充分利用大脑，凡是与自己的目标无关的信息一般不光顾，不会浪费自己的时间和精力，这显然是我们所倡导的；

（２）游戏型。这些人（主要是男同学）热衷于玩电脑游戏，其内容大部分是充满血腥和暴力的打斗或战争。也许正是通过这种渠道发泄其潜在的攻击、愤怒或仇恨；

（３）表现型。这类学生由于性别、性格、能力、相貌等种种现实条件的限制，许多欲望、追求得不到满足，他们在网上受匿名的保护可以扮演不同角色，畅所欲言，提出的观点越是新、奇、特，得到的反响越大，回应越多，充分展示了个人魅力；

（４）情感型。他们上网是为了结交朋友和虚拟地谈情说爱，以满足孤独、寂寞的情感需求。职高生由于其特有的心理特点和认知特点，许多学生上网往往是后三种，因为缺乏自控能力，易步入网络误区，甚至不能自拨。